来源：【上游新闻-重庆晨报】

建设现代化新重庆，如何实施乡村振兴加快农业农村现代化？

3月9日下午，出席2023年全国两会的住渝全国政协委员围绕“推进农业农村现代化，实施乡村振兴”这一主题，接受了市内外媒体的专题采访。

△全国政协委员杨光

乡村要振兴，人才是关键。

当前，乡村最基础、最紧缺、最急需的是培养高素质农民、家庭农场主、合作社带头人和乡村服务人才。而职业教育则是培养高素质农民的前沿阵地，是保障现代化农村建设的育才基地。

全国政协委员、民建重庆市委会副主委、重庆市市场监督管理局副局长杨光说，根据第三次全国农业普查公报，全国农业生产经营人员年龄在36岁以下的仅占20%；从受教育程度来看，农业生产经营人员初中及以下文化程度占比达92%，农村农业从业者普遍受教育程度偏低且年龄偏大，严重制约了乡村振兴与现代化农业发展。

杨光注意到，目前，多数农民对职业教育存在偏见，不愿让子女接受职业教育，特别是涉农教育学习。多数农民认为在农村不用文化也能搞农业，且涉农职业学习更是难以跳出“农门”，由此形成了农民不愿学，学校难收生，专业开不了的尴尬局面。例如：“全国职教高地”——重庆市永川区30余所职教学院中仅有一所职业院校开设涉农专业，全区来自云、贵、川的17万职教学生中仅50余名学生学习涉农专业。

同时，全国开设涉农专业的高职院校仅占7%。涉农专业非农就业问题突出，据《2021年中国高职生就业报告》显示，2020届涉农专业高职毕业生从农比例不到50%，导致涉农毕业生体量极小，难以组成规模化服务乡村产业的人才队伍。

此外，职业教育涉农培训机制不健全，教育培训资源质量良莠不齐。部分培训机构的教学计划设计不合理、教学内容过时，师资力量薄弱，仅仅教授耕作技术等已掌握或易掌握的知识，忽视了对农民进行农业市场运行、经营管理能力的培养。同时，大多涉农培训项目也缺少后续的质量评估和成果检测机制。涉农培训资源分散，教学水平参差不齐，难以形成集中式、高质量的培训体系。

对此，杨光建议，第一，职业院校在涉农专业学科设置上应充分结合当地特色，增强与地区农业产业的深度融合，以“产业学院+特色专业”进行专业设置，以“学历培养+技能培训”“中高衔接+专本贯通”“技术培训+管理培训”相结合的方式拓展人才培养，将涉农专业打造为具有地方色彩的特色专业、精品专业。

第二，改革教学方式，实现院校与农村深度合作，将专业设在农村，教室设在村社，课堂设在田间。农民需要什么，专业就开设什么，农村适应什么产业，学校就推送什么产业，农民足不出户就地培训，闲时理论学习，忙时实验实践。通过“教”与“学”的深度融合，实现科研带产业，教学带专业，专家带农户的“产、教、研、学”的教学方式，有效助力乡村振兴人才培养和产业发展。

第三，整合培训资源，实现多头培训向专业教育转变。整合社会培训机构政策资金，改革人社部门培训实训证书与教育部门毕业结业证书的互认互通，将涉农培训从社会培训机构中分离出来，让短期的专业技能培训向专业的人才培养转变，统筹政策资金向职业院校倾斜转移，围绕农艺、农资、农药、农业管理、农业经营等涉农专业人才培养，聚力发挥涉农院校的专业优势。出台激励补偿政策和涉农人才的表彰宣传，让更多社会资源参与涉农职业教育领域。

上游新闻记者 严薇

编辑：郑亚岚

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